返回静物素描表现出物体的空间性，立体感

　　物体本身是空间的，要想在静物写生中表现出对象的宽敞感和立体感，需要掌握静物写生空间的营造方法。

　　一、空间的表现形式

　　二维平面表示；三维表示；四维运动表现；焦点并列表演。通过对上述空间的表达，选取一个具体的物体如蘑菇、海螺、树根等从多个角度、视角和方向进行观察和分析，研究和描绘其复杂而微妙的建筑空间。你也可以把球体作为研究对象，把距离作为反映空间的主要手段。

　　与上一单元（线性描绘）相比，它更注重对象的排列，空间构建与图片和空间对象的形状拍摄相比，强调大空间中对象的组织和空间秩序的构建。本单元的训练是将许多复杂的物体放在一个更大的空间环境中，并要求学生将物体有序地组织起来，并从逻辑上构建画面的空间关系。

　　二、素描空间的构建

　　1.充分理解不同空间中的物体之间的关系以及物理组织中的不同物理变化。当一个物体处于不同的物体组合和不同的空间环境中时，它的作用是完全不同的。因此，对它的理解和它的表现也应该是不同的。

　　比如我们把上一单元的一组事件放在一个相对更大的空间环境中，这组物体的空间占用、空间结构、主次关系甚至形态本身都会发生相应的变化。因此，我们不能孤立地理解图像的塑造和画面的组织，而应着重分析对象的空间角色及其相互关系。

　　2.组织画面的秩序和构建画面的空间关系是一项重要的任务。面对一个大空间中的一组无序的物体，要求学生在画面中逻辑地构建和建立一个新的秩序。这一时期的难点是正确分析和理解空间中许多图像之间的关系。本次训练的目的是让学生通过写生认识和理解空间限制与空间构成的关系。

　　认识和理解空间限制要求学生在两个准纸上有序地建立三维空间关系，并具体、生动、准确地显示物体在空间中的具体占用情况。画面不仅有独特的布局和构图设计。它还有一个隐藏的图片骨架。空间构图是指空间中物体与图像之间的组合搭配，即画面的构图关系。

　　三、空间结构

　　要求学生从空间的角度观察和理解物体，他们还需要从空间的角度来表达物体。他们还被要求从空间的角度来表达对象，并从空间的角度重组和建立主次关系和画面秩序。

　　设计基础有理论的本质指向，但不强调设计目的。而且，从造型能力造型要素来说。观察方法，批判性思维能力。基于对功能和造型原理的感受和理解，对人的能力的研究和研究方法的研究，设计素描训练在这一过程中的责任不仅仅是作为造型训练的基本要求。我们还应该通过各种形式的分解和组合来理解和扩展空间中形式的元素组合和构造，并通过对图像的塑造和研究来创造无限的三维形式。我们不难意识到，这种训练不是简单地从概念的形状入手，而是通过我们认真的逻辑分析和研究，从而把握事物的本质。这也是我们在设计元素的训练过程中强调空间建构和逻辑思维推理判断能力的意义所在。